Better untaught than ill-taughtの読み方
Better untaught than ill-taught
BET-ter un-TAWT than ILL-tawt
「untaught」は何も教えられていないという意味です。
「ill-taught」は悪く、または間違って教えられたという意味です。
Better untaught than ill-taughtの意味
簡単に言うと、このことわざは何も知らない方が間違った情報を学ぶよりも良いということです。
このことわざは二つの状況を比較しています。一人は全く何も学んでいません。もう一人は教えられましたが、悪く教えられました。このことわざは、実は最初の人の方が良い状況にあると主張しているのです。間違った知識は知識がないことよりも悪い場合があります。白紙の状態は、間違いで埋まった状態よりも扱いやすいのです。
これは職場で悪い習慣を身につけてしまった場合に当てはまります。学生が間違った事実を暗記してしまった場合にも当てはまります。間違った情報源から有害なアドバイスに従ってしまった人にも当てはまります。何の訓練も受けていない人は、最初から正しい方法を学ぶことができます。しかし間違って教えられた人は、まずすべてを忘れなければなりません。それから正しく学び始めることができるのです。この忘れる過程には余分な時間と努力が必要です。
この知恵が力強いのは、その予想外の結論にあります。ほとんどの人は、どんな教育でも教育がないよりは良いと思い込んでいます。しかしこのことわざはその思い込みに疑問を投げかけます。量よりも質の方が重要だということを思い出させてくれるのです。悪い情報は役に立たないだけではありません。そうでなければ存在しなかったであろう新しい問題を積極的に作り出してしまうのです。
由来・語源
このことわざの正確な起源は不明です。英語のことわざ集にはさまざまな形で登場します。このことわざは、教育がより広く普及した時代に生まれたと考えられます。より多くの人が学習の機会を得るようになると、質が懸念されるようになったのです。
以前の世紀では、教育は誰でも受けられるものではありませんでした。それがより多くの社会階層に広がったとき、水準は大きく異なっていました。一部の教師は高度な技能と知識を持っていました。しかし他の教師は自分自身の訓練が限られていました。親や地域社会は、質の悪い指導が実際に害をもたらすことに気づき始めました。間違って教えられた子どもたちは、適切な教育を待った子どもたちよりも苦労したのです。
このことわざは口承と文書による収集を通じて広まりました。格言や知恵の書物に登場しました。核となる考えは異なるバージョンでも一貫していました。いくつかの変形では少し異なる表現を使いましたが、同じ意味を保っていました。人々がその真実を観察し続けたため、このことわざは存続しました。どの世代も、悪い教育が永続的な問題を作り出す状況に遭遇したのです。
豆知識
「taught」という語は古英語の「tæhte」から来ており、示すまたは指導するという意味でした。接頭辞「un-」は単に「ない」を意味するため、「untaught」の意味は分かりやすいです。接頭辞「ill-」は古ノルド語から来ており、「悪く」または「間違って」を意味します。これは「ill-advised（軽率な）」や「ill-mannered（無作法な）」のような多くの英語の語に現れます。このことわざは平行構造を使い、比較のために二つの似た句を並べています。このバランスの取れた形式により、このことわざは覚えやすく、話されたときにより印象的になります。
使用例
- コーチがアシスタントに：「あのトレーナーは怪我の原因となるひどいフォームを教えている。悪く教えられるより教えられない方が良いよ。」
- 親が教師に：「前の家庭教師は方程式を解く完全に間違った方法を彼に教えました。悪く教えられるより教えられない方が良いのです。」
普遍的知恵
このことわざは人間の心がどのように働くかについての根本的な真実に触れています。私たちの脳は空の容器のように単純に情報を保存するのではありません。つながりのあるアイデアのネットワークを構築するのです。新しい知識の断片はそれぞれ、私たちがすでに知っていることとつながります。基礎が間違っていると、その上に築かれるすべてが不安定になります。一つの間違いを正すことは、しばしば理解の構造全体を解体することを意味します。
忘れることの困難さが、なぜこの知恵がこれほど深く重要なのかを明らかにします。神経経路は繰り返しによって強化されます。誰かが技能を間違って練習すると、脳はその間違ったパターンを強化します。間違った方法が自動的になってしまうのです。後になって、正しい方法がぎこちなく不自然に感じられます。その人は自分の筋肉の記憶と精神的習慣と戦わなければなりません。この内的葛藤は、新しく学ぶ人には存在しません。彼らは学習の挑戦にのみ直面し、最初に忘れるという二重の負担はないのです。
このことわざは自信と能力についての真実も捉えています。間違って教えられた人は、しばしば自分が間違っていることを知りません。彼らは偽りの自信を持って進みます。これが彼らを訂正に対して抵抗的にします。彼らは学習に時間と努力を投資しました。それが無駄だったと認めることは痛みを伴います。教えられていない人は自分が知らないことを知っています。彼らは適切な謙虚さで新しい学習に取り組みます。自由に質問をします。守るべき方法がないため、間違った方法を擁護しません。彼らの無知は、逆説的に、真の成長により良い位置に彼らを置くのです。
AIが聞いたら
学習を土地に家を建てることのように考えてみてください。空の土地はすぐに建設を始める準備ができています。しかし曲がった基礎のある土地は、まず解体が必要です。悪く教えられた人は、正しく建設する前に既存の構造を取り壊さなければなりません。この解体段階には、教えられていない人が決して費やすことのない時間、努力、感情的エネルギーがかかります。
人々は教えられていない人を遅れていると見なし、何でも素早く教えることに緊急性を感じます。しかし彼らは、間違った知識が時間とともに成長する見えない負債をどのように作り出すかを見逃しています。欠陥のある基礎の上に築かれた新しい技能はそれぞれ、後で修正することがより困難になります。悪く教えられた人は学ぶだけでなく、まず忘れる必要があります。この二重の作業が、なぜ再訓練がしばしば失敗し、新しく始めることが成功するのかを説明します。
人間は自然に、欠陥のあるものよりも空のスペースをより恐れます。なぜなら空虚さは緊急で明白に感じられるからです。何も知らない学生は、即座の行動を必要とする緊急事態のように見えます。しかし間違った考えを持つ学生は部分的に教育されているように見え、あまり心配されません。正しく埋めるのではなく素早く隙間を埋めるこの偏見が、永続的な問題を作り出します。ここでの知恵は、正しいことをするのではなく速いことをしようとする私たちの衝動から守ってくれるのです。
現代人に教えること
知識がないことと間違った知識の違いを認識するには、注意深い観察が必要です。何か新しいことを学ぶとき、情報源は非常に重要です。人は利用可能などんな教師からでも素早く学ぼうとするプレッシャーを感じるかもしれません。しかし質の悪い指導に急いで飛び込むことは、はるかに長く続く問題を作り出します。質の高い教育を見つけるために時間をかけることは、全体的に時間を節約します。適切な教育が現れるまで教えられない状態でいる忍耐は、真の知恵を示すのです。
この理解は、教育と学習における間違いをどう見るかを変えます。誰かが間違って教えられていたことに気づいたとき、フラストレーションは自然です。しかし問題を認識することは実際には進歩なのです。その気づきは新しく始める機会を作り出します。鍵は再学習の過程に忍耐を持って取り組むことです。確立された習慣と戦うには意図的な努力が必要です。小さく一貫した修正は、すべてを一度に変えようとするよりもうまく働きます。その人はその特定の分野で自分を本当に教えられていない状態として扱う必要があります。
教育的立場にある人々にとって、このことわざは重い意味を持ちます。すべての指導者は学生が科目についてどう考えるかを形作ります。何かを間違って教えることは、学生の時間を無駄にするだけではありません。彼らが何年も苦労することになる障害を作り出すのです。正しい方法について確信がないとき、推測するよりも正直さが学生により良く仕えます。自分の知識の限界を認めることで、学生はより良い情報源を求めることができます。教育の責任は継続的な学習を要求します。経験豊富な教師でさえ、何かを間違って教えていたことを発見することに対してオープンでいなければなりません。謙虚ではありますが、方向を修正する意欲は、学生が彼らの指導に置く信頼を尊重するのです。
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